为少儿编程教育赋能，华平小超人在行动
更新时间：2023-04-06
近日，习近平总书记在主持学习时指出：加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。强调要坚持走基础研究人才自主培养之路，深入实施“中学生英才计划”、“强基计划”、“基础学科拔尖学生培养计划”，优化基础学科教育体系，发挥高校特别是“双一流”高校基础研究人才培养主力军作用，加强国家急需高层次人才培养，源源不断地造就规模宏大的基础研究后备力量。
当今的国际竞争是科技的竞争，人才的竞争。“科学技术是第一生产力”，科教兴国早已列入国家战略，我们对科学教育的重视从未停歇。科学教育是以全体青少年为主体，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育。科学教育能在潜移默化中激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育其科学家潜质、愿意和献身科学研究事业信念。
因此，科学教育必须从儿童抓起，重视中小学科学教育在提升公民科学素养、建设创新型国家中的奠基作用。要充分发挥中小学科学教育在儿童科学兴趣培养、科学志向树立等方面的重要使命，使基础教育真正成为科技人才培养的源头活水。
信息科技教育是科学教育中的重要一环，近年来为发展信息科技教育我国已经推出了多个促进政策。自2017年我国就对信息科技人才培养有所准备，《新一代人工智能发展规划》中提出，“在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”，并“支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。”2022年4月，教育部印发《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，新课标的明显变化：科学课程起设年级提前至一年级。这是首个在全国义务教育层面明确的信息科技课程标准，全面确立了“信息科技”在义务教育阶段的育人价值与定位，反映出“素养为先、科技并重、突出创新、学科融合”的特征。
如今，我国全民科学素质行动取得显著成效，科学教育体系逐步形成，科学教育内容和方式也逐步完善，全民科学素质水平大幅度提升。作为在科技素质教育领域深耕5年的品牌，华平小超人持续关注青少年在“双减“工作中的痛点与需求，让课堂成为滋润科学精神的沃土，让各类活动成为开阔视野的途径，让科技教育融入孩子们的日常生活，为国家不断培育更多具备科学素养的未来栋梁。
在课程建设上，华平小超人专注于中国青少年科技素质教育的探索与创新，成功打造出适合3-18岁中国孩子的科技素质教育解决方案，形成了以创意编程启蒙、人工智能编程、机器人创新工程教育等课程为核心的学习体系。
在教学方式上，华平小超人通过PBL教学组织形式，使得学员在每一次课程结束都会实际产出一个看得见摸得着的作品，相较于学科类机构的提分，效果与反馈更加及时且感性。与此同时，通过组织学员进行CBL挑战式学习，参加各项科创挑战活动，通过学员在挑战活动中的表现对其进行过程性评价、以其挑战结果作为结果评价指标，实现了少儿编程和机器人学习效果评估的科学化、可视化。
据统计，2022年华平小超人每五名学员中就有一人参加过各类科创挑战活动，其中国家级和世界级活动的冠亚季军和一二三等奖的人数占比接近60%，超过13%的学员晋级了国际赛事，115人获得了各类活动的冠亚季军，有两人获得了由国家科学技术奖励工作办公室批准设立的恩欧希教育信息化发明创新奖。
在师资力量上，除了专家团队的助力外，华平小超人的教学体系中还有100多名讲师来自计算机、机械、教育等相关专业，并接受专业、系统的编程和机器人教育培训。这些老师主要承担华平小超人线下小班的教学工作。
多年来，华平小超人以超高的用户满意度优质的产品和服务，过硬的品牌实力，书写着华平小超人高质量发展的答卷。在教育“双减”中做好科学教育加法，华平小超人希望成为学生心中科学种子的播种者、科学兴趣的引导者和呵护者，为科技教育事业注入新动能，为促进青少年儿童成长为具有科学素养的基础研究人才贡献力量。
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