2022年提升全民数字素养与技能工作要点
更新时间：2022-03-11
3月2日，中央网信办、教育部、工业和信息化部、人力资源社会保障部联合印发《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》。工作要点明确，到2022年底，提升全民数字素养与技能工作取得积极进展，系统推进工作格局基本建立。
《工作要点》部署的8个方面29项重点任务：
一是加大优质数字资源供给。拓展数字资源获取渠道，做优做强数字教育培训资源，推动数字资源开放共享，促进数字公共服务公平普及。
二是打造高品质数字生活。培育数字生活新应用新场景，提高智慧社区和智慧家庭建设应用水平，深化数字应用适老化改造，加快推进信息无障碍建设。
三是提升劳动者数字工作能力。培育数字领域高水平大国工匠，提高农民数字化“新农具”应用水平，发展壮大新兴职业群体人才队伍，增强妇女数字工作竞争力，提升领导干部和公务员学网、懂网、用网能力。
四是促进全民终身数字学习。全方位提升学校数字教育教学水平，完善数字技能职业教育培训体系，搭建一批数字学习服务平台，加快提升退役军人数字技能。
五是提高数字创新创业创造能力。激发企业数字创新活力，完善数据驱动的科研创新模式，培育高水平数字人才。
六是筑牢数字安全保护屏障。增强网络安全、数据安全防护意识和能力，加强个人信息和隐私保护。
七是加强数字社会文明建设。提高全民网络文明素养，强化全民数字道德伦理规范。
八是加强组织领导和整体推进。加强统筹协调，举办提升全民数字素养与技能系列主题活动，开展理论研究和监测评估，组织工作试点和优秀案例征集，深化国际交流合作。
对大多数人而言，“数字素养和技能”比较陌生，但它早已和我们的生活息息相关。什么是“数字素养和技能”呢？
对大多数人而言，“数字素养和技能”比较陌生，但它早已和我们的生活息息相关。什么是“数字素养和技能”呢？
2021年11月，中央网络安全和信息化委员会印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》中这样解释：
数字素养与技能是数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。中央网信办负责同志在答记者问时还提出：就目前为止，国际上没有对数字素养和数字技能的统一定义。
据相关研究报告显示，数字技能包括使用数字工具和技术获取、使用、生产、加工、分享数据信息等能力，数字素养强调人们创造性地理解、分析、评估、管理和处理数据信息的综合水平和素质底蕴。“数字技能”侧重职业者的专业能力，“数字素养”侧重终身学习与修养。
参考以色列学者YoramEshetAlkalia的研究，我们可以看出：所谓数字素养，就是指在数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速有效地发现并获取信息、评价信息、整合信息、交流信息的综合科学技能与文化素养。
当今社会，我们进入到了数字化的生活，移动互联网、物联网、手机、社交媒体、电子支付、AI智能等将我们的生活完全带到了云端。从世界发展趋势上看，提升数字素养战略以适应社会的发展进步是大势所趋。
2019年的G20峰会通过了《贸易和数字经济宣言》，指出“数字鸿沟是数字技术使用的技能和知识，要提升数字素养战略以适应社会的发展进步”。G20成员国纷纷将数字经济视为经济转型和创新发展的主要途径，同时将“公众数字素养教育不足，影响创新的可持续发展”列为需要共同面对的问题之一。
为促进公民数字素养的提升，欧盟发布了《数字技能宣言》，将数字素养列为21世纪劳动者和消费者的首要技能，并推出了数字素养教育框架。美国教育部也发布了《21世纪技能框架》，对学习者面对社会信息化和经济全球化应具备的基本技能进行了系统梳理，数字素养被列为其中的重要技能。
数据显示，截至2021年6月，我国网民规模达10.11亿，已是世界网络大国，但不可忽视的是：在公民数字素养与技能方面与世界领先国家还存在一定差距，所以普遍提升劳动者数字技能迫在眉睫。
《工作要点》更强调全民的终身学习。无论是成人还是青少年，都需要应对数字化世界所带来的的福利与挑战，提升数字素养与技能，这是时代发展的要求。对于数字化时代的“原住民”青少年们来说，出生在数字化世界，数字化生活对他们来说是原始生活、日常生活。他们在享受数字化时代带来的各种利好的同时，资源丰富、快速变化的数字世界也给青少年提出了诸多要求，尤其是数字技能与数字素养。
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